leyu乐鱼官方网站教育游戏在小学英语教学中的应用研究hammer game是指锤子游戏，该游戏可以使用在词汇教学中。教师在课前准备好两把相同的锤子、若干个单词卡片，游戏开始时，由教师或学生说出单词卡片中的任意单词，由拿锤子的学生迅速打击单词卡片，首先打到卡片的学生得一分，教师可以规定率先获得五分的学生获胜。在这个游戏中，学生的注意力会高度集中，并且在教师多次重复单词发音的情况下，学生也能够有效掌握所有单词。教师在开展该游戏时要注意场地的选择，尽量在讲台周围，或利用电子白板进行，这样能够让其他同学全程观看，了解比赛规则。
如在学习人教版英语五年级上册第六单元in a nature park时，该单元的词汇有river，lake，hill，bridge，building等，教师提前准备好单词卡片，然后随机选择两三名学生上台进行游戏。学生甲依次说出单词，学生乙和丙随时待命，当听到单词之后迅速打击卡片，由教师计分。在游戏进行完之后，教师也应当对学生的词汇掌握进行检查，确保学生能够掌握正确的单词发音。
chain game是指接龙游戏，该游戏一般用在高年级阶段。学生在五、六年级已经具备较多的英语知识储备，接龙游戏对学生的反应能力和词汇量都有一定的要求，并且也有一定的难度，当学生在复习单词时，教师就可以组织学生开展单词接龙的游戏。
如每节课程开始环节为课堂导入，有效的课堂导入能够及时吸引学生的注意力，并为整堂课的有效开展奠定氛围基础，教师就可以和学生共同进行接龙游戏，为学生热场。教师将全班同学分成两个大组，每个大组按照座位依次编号，编号为1的两名同学石头剪刀布，赢的学生随意说出一个单词，另一个小组说出以该单词末尾字母为首的单词。例如，第一个学生说出red，第二个学生应当说dog，第三个学生说good，第四个学生说duck……教师可以将学生说过的单词进行板书，后面的单词不许重复出现。在这个游戏中，所有的学生都会认真倾听，并且随时查看黑板上的单词是否有重复，大脑也会快速运转，找出自己需要的单词。在整个导入环节，所有的学生都会进入良好的学习状态，同时也会为自己小组取得优异成绩而贡献力量。
语法是学生学习英语时的重要内容，掌握语法不仅可以在考试中正确解答各种题目，还能让学生思考英语的具体构成特点，在经过长期的学习之后，就能与汉语做对比，从而培养自己的跨文化意识。对小学生来讲，英语本身有着枯燥、抽象、难以理解的特点，如果教师在课堂上仅采用大量的题目练习，学生不仅会感受到压力，还会影响语法的学习效果。针对这样的现象，教师可以组织一些教育游戏，让学生在寓教于乐的学习环境中感受到语法的具体应用。而教师也会根据学生在游戏中的表现，全面了解学生的学习效果，便于后期有针对性地调整教学进度和教学内容。
例如，人称代词和be动词的搭配是小学阶段英语语法的主要内容之一。He is，She is，I am，We are，You are，They are这些搭配学生应当熟记于心。为了让学生掌握这些搭配，教师可以设计如下游戏：选择一名学生与教师进行示范，二人石头剪刀布，赢的一方要用大拇指指向自己，并说I am，输的一方要用食指指向对方并说You are，若二人相同，则同时用大拇指指向侧方，并说He/She is。当学生熟练之后，教师可以将组合进行转变，变成We are等。这个游戏最大的优势是全班学生可以同时进行并不受干扰。
现在进行时是小学阶段四大语法之一，学生在学习现在进行时时，难点和重点在于动词的ing形式转化。教师首先用理论知识为学生讲解，动词变成ing的形式有哪几种，如直接加ing，双写最后字母加ing，去e加ing等，然后让学生用现在进行时进行造句，提高学生的熟练度。例如，I am sitting.They are watching TV.当学生掌握现在进行时的句子结构之后，教师就可以进行游戏操练，加深学生对该语法的印象。教师可以选择两名学生，一名学生说出一般现在时的句子，另一名学生要将其变成现在进行时句子。如一个学生说“I eat”，另一个学生则要说“I am eating”；一名学生说“He stands on the chair”，另一名学生要说“He is standing on the chair”。
受到传统教学理念的影响，在很长一段时间内，小学生学习英语的形式都是被动接受式，课堂上教师对学生进行大量的理论知识讲解，学生通过做笔记乐鱼官网、做练习等形式掌握知识，久而久之，哑巴英语成为普遍现象。在素质教育理念提出之后，英语教师要摒弃传统的灌输式讲解方法，重视学生的口语表达，真正让学生在使用英语中掌握良好的英语学习能力。由此可见，口语学习已经越来越重要。在开展口语教学时，教师就可以组织学生参与各类游戏，一来提高学生口语表达的兴趣，二来克服学生羞于开口的心理。
例如，在学习人教版五年级上册my favorite season时，该单元的主要内容是让学生学会表达不同季节的景物，并学会描述自己最喜欢的季节。为了能够让学生清楚了解各个季节的主要特征，教师可以为学生准备不同的图片，如放风筝的图片、落叶的图片等。然后让一名学生站在讲台上背对白板，另一名学生观察白板上的图片，并选择一幅图片中的事物进行描述，由第一名学生猜出具体的单词或句子。如描述的学生可以说It’s green，It’s small，It’s on the tree，负责猜的学生就能快速说出答案leaf，然后再换下一组学生。在这个游戏中，每个学生都有口语表达的机会，并且在所有学生开口说英语的环境中，学生也能更加放得开，积极参与到游戏中，锻炼口语表达能力。
写作教学也是小学英语教学中的重点和难点内容。学生在写作中会出现各种问题，如跑题、句式结构错误、单词书写错误、语法使用错误等。为了有效避免这些错误的重复出现，教师可以借助口语教学组织学生参与游戏，先进行口头作文，再进行写作。教师可以首先为学生提供若干个关键词汇，然后让学生按照自己的构思选择词汇造句，形成简短的口头作文，教师对学生的口头作文进行评价之后，学生再进行书写。